爱弥儿重庆大学分园"挫折教育VS赏识教育"教师辩论赛 唇枪舌战 谁与争锋

为了丰富教研形式，培养团队精神，锻炼教师思维表达能力。近日，爱弥儿重庆大学分园开展了一场不一样的教研会。

教育是一门内涵丰富的艺术，教育也是一个永恒的话题。近年来，随着素质教育的深入人心，关于赏识教育与挫折教育的争论也愈演愈烈。

有很多的教育专家都提倡赏识教育，多给孩子一个微笑，多一些鼓励，多对孩子说：“你真棒！你能行！再试一次吧！”赏识观念持有者认为这样有助于培养孩子的自信心。

另一方面，挫折教育的理念也逐渐兴起，持有这种观念的人认为过度表扬会让孩子骄傲自满，并且会给孩子设置一定的困难，使孩子正确认识自己的能力，排除骄傲情绪，取得更大的进步。

针对于以上两个话题，爱弥儿重庆大学分园的老师展开了一场激烈辩论大赛——《挫折教育 vs赏识教育》。

赛前，教师们积极进行准备，查找大量的文献资料，翻阅各种书籍，为辩论的观点找到充足的理论依据，围绕本次辩题“赏识教育和挫折教育哪个对幼儿更有益”进行了辩论。

随着主持人的开始，老师都跃跃欲试准备发言了。

第一个环节：开篇立论

由正反方主辩提出了各自的论点和论据并进行阐述。一下子就把大家带入了辩论的情景中。

第二个环节：自由攻辩

自由攻辩时，大家引经据典、旁征博引，用身边的实例证明本方观点。各辩手妙语连珠、口若悬河，表现出了极高的理论素养和团队协作能力。

双方辩手各显其能，巧妙应变，从不同的角度阐述了本方对辩题的深刻理解。她们犀利的语言和睿智的思维不断博得在场老师的掌声和喝彩，令比赛高潮不断。

本次辩论赛，不仅让教师们学习了辩论赛的技巧，提升了辩论的能力，还增强了教师集体荣誉感。相信大家通过辩论，碰撞、交集出的思想火花，也会激励着老师们在实践中不仅要知其然，还更要知其所以然，学会用坚实的理论基础来指导日常工作的开展。

当孩子不能往我们所期盼的方向去行进时，别着急给孩子贴上坏孩子的标签，别着急上火。尝试换个心情换种方式。

我们教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的批评也好、赏识也罢，我们的目的只有一个，为幼儿可持续发展的服务，在这样的大前提下，师长教育孩子会多一分理智，多一分智慧。